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15 estrategias de comprension lectora

Sagot :

ESTRATEGIAS DESPUÉS DE LA LECTURA: 1) Parafraseo 2) Organizador gráfico: Consiste en mostrar la información obtenida de un texto de manera visual. Los organizadores gráficos pueden ser usados antes, durante o después de la lectura. * Si se utiliza antes, debe ser construido por el maestro para preparar y estimular la lectura. * Para ser usado durante y después de leer, debe ser realizado por los alumnos y revela su manera de comprender el texto. 3) Desarrollo de fichas de vocabulario 4) Secuencia de hechos o acciones: Escribir la acción o idea central de cada párrafo. 5) Formulación de preguntas (niveles de lectura) 6) Diagrama de comparación: Enseñar a los alumnos a comparar a través de las semejanzas y diferencias que establezcan, visualizando la información 7) Dramatizaciones 8) Debates 9) Imágenes mentales y respuestas afectivas: Por ejemplo: *Pensar en situaciones análogas a episodios del texto y vividas por ellos.*Dramatizar las escenas del texto creando los diálogos.*Describir a los personajes; imaginar cómo se sienten frente a una situación dada.*Entrevistar a un personaje del texto. Preparar la entrevista.*Escribir una carta, un mensaje, un diario de vida poniéndose en el lugar del personaje.*Situarse en la época, lugar o momento en el cual transcurre la historia.*Dramatizar el texto a través de teatro.*Crear una coreografía si el texto lo permite. Elegir música apropiada.*Crear poesías, canciones, afiches, dioramas, juegos y otras actividades de imaginería creativa.Por otro lado, el tema de la metacognición analizado por diversos investigadores como Antonio Vallés y Consol Vallés, quienes la conceptualizan como aquel “conocimiento que tiene el lector acerca de las propias estrategias con que cuenta para comprender un escrito y al control que ejerce sobre las mismas para que su comprensión lectora sea óptima”, ha permitido reconocer el rol primordial de las estrategias de metacomprensión. Tal es el caso de: a) Estrategias de planificación (Ideas previas, objetivos de lectura, planificación de estrategias de comprensión) b) Estrategias de supervisión (reflexionar sobre sus objetivos, detectar aspectos importantes de la lectura e identificar causas de la no comprensión) c) Estrategias de evaluación de resultados y del proceso lector.
En esta etapa, lo importante es activar los conocimientos previos y formular los propósitos del texto que nos presentan. 

¿Qué es activar los conocimientos previos? 
Es entregar información que ya se conoce sobre un tema.

¿Qué es formular propósitos? 
Es señalar lo que esperas del texto.Por ejemplo, activemos los conocimientos previos del siguiente título a partir de preguntas (puede ser también por medio de conversaciones, relato de experiencias, etc.): 

“Mi primera visita al doctor”- ¿Has ido alguna vez al doctor? 
La respuesta puede ser sí o no.

- ¿Cómo ha sido tu experiencia? 
La respuesta puede ser una experiencia mala o buena.

- ¿De qué crees que hablará el tema?
La respuesta puede ser: sobre una persona que va al doctor.
Todas estas respuestas dependerán de lo que cada uno ha vivido en relación  al tema y lo que conoces respecto de él.Otra información que puedes inferir o deducir es lo que te entrega visualmente el texto. Esto está relacionado con la estructura de ellos, es decir, reconocer si se trata de una carta, una noticia, un cuento, etc.En definitiva, en esta etapa de la comprensión lectora, el debieras responder  a las siguientes preguntas:
- ¿Qué sé de este tema?                
- ¿Qué quiero aprender?     Actividades durante la lecturaEn esta etapa el lector se está enfrentando al texto y comienza a ver si lo señalado en las actividades de la etapa anterior concuerda con la lectura. Así, comprueba si la información entregada a partir de la activación de los conocimientos previos coincide con lo que le está entregando el texto.Otra actividad que se realiza durante la lectura es la siguiente:
Comenzar a leer y detenerse en el primer párrafo o en la mitad de la historia, para realizar preguntas como: ¿qué pasará a continuación? Así, realizarás supuestos o conjeturas de lo que viene a continuación.
También es de gran utilidad contar en voz alta lo que se ha leído para ver qué se ha comprendido en el momento. La realización de preguntas sobre el contenido del texto ayudan mucho para ir entendiendo mucho mejor los hechos o sucesos que van ocurriendo.Actividades después de la lecturaEn esta etapa, el lector está en condiciones de responder a las siguientes preguntas: ¿Cuál es la idea principal? ¿Cuáles son las ideas secundarias?Se trata organizar de manera lógica la información contenida del  texto leído e identificar las ideas principales, es decir las más importantes,  y las secundarias, aquellas que aportan información que no es fundamental en la historia (pueden ser descripciones de los personajes, del ambiente, de  los acontecimientos, etc.).
 
Para esto, se puede organizar la información realizando las siguientes actividades:1. Hacer resúmenes: ordena y reduce la información del texto leído, de manera tal que dejes sólo aquello esencial. Escríbelo nuevamente.

2. Realizar síntesis: al igual que el resumen reduce la información de un texto, pero utilizando palabras propias.

3. Hacer esquemas: convierte la información en listas de acciones agrupadas según lo sucedido.

4. Hacer mapas conceptuales: ordenar las ideas principales en cuadros que se relacionarán por medio de flechas con las ideas secundarias encontradas.Estrategias generales para realizar una buena lectura de un texto- Lectura del título del libro: con el fin de imaginar de qué se puede tratar el texto.
- Lectura del texto completo sin detenerse: para lograr una idea general.
- Separar y numerar cada uno de los párrafos del texto.
- Subrayar en cada párrafo la idea principal o lo más importante del texto.
- Colocar comentarios frente a los párrafos si son necesarios para tu comprensión.
- Colocar títulos y/o subtítulos a los párrafos separados.
- Después de leer, examinar las actividades realizadas anteriormente. 
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