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Sagot :
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SIGLO XIX
En 1835, bajo el mandato del Presidente de la República el General Francisco de Paula Santander y el Ministro de Educación José Ignacio de Márquez; promueven la educación como una herramienta indispensable para el pueblo colombiano dejando así la ignorancia que Colombia tenia en ese tiempo.
Por tanto, se haced necesario la creación de establecimientos educativos en diferentes regiones del país y principalmente en áreas rurales como: Mompòx, Cartagena de Indias, Tunja y Popayán. Ya que, eran considerados sitos de altos índices de analfabetismo y deserción escolar.
Posteriormente, la Constitución de 1853, fortaleció a la educación; por tal motivo, fue llamado "LA EDAD ORO DE LA EDUCACIÒN" debido, a la creación de varias instituciones, el sistema público y la vinculación de maestros provenientes del exterior.
Pero, este sistema duró hasta el año de 1885 ya que, la hegemonía liberal de aquel entonces fue desbancada.
La Constitución de 1886, estableció en uno de sus artículos la participación de la iglesia católica con el fin, de crear a los alumnos diferentes oficios en los que, podían desempeñarse.
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Durante el siglo XIX en Colombia (1870- 1876) se desarrollo una de las Reformas
Educativas más importantes para el país. Esta reforma tenía como objetivo cambiar la
visión de mundo de la sociedad de la época, caracterizada por estar arraigada a fuertes
creencias religiosas con las cuales explicaban su realidad social y natural, muchas veces
como producto de fuerzas misteriosas que se debían a la voluntad divina.
La Reforma Educativa impulsada por los Radicales un grupo de intelectuales liberales
quienes pensaban que una de las formas más urgentes para sacar al país de las viejas
prácticas tradicionales de la colonia en la economía, la política y en general las prácticas
sociales y entrar a un proyecto de modernidad que se llevaba a cabo en Estados Unidos
y en Europa debía ser a través de la educación. Por ello creyeron que fomentándola a
través de diversos medios, podía hacer que los sujetos de la época comprendieran su
realidad a través del conocimiento que se impartía en la escuela, un conocimiento
renovado que iba más allá de lo que los sacerdotes y gobiernos anteriores habían
logrado, pues la educación se caracterizaba porque los estudios carecían de control, las
escuelas eran insuficientes y estaban mal dotadas, los maestros no tenían preparación y
apenas recibían ingresos, los funcionarios eran indiferentes de la enseñanza, y el pueblo
–conformado en su gran totalidad por campesinos pobres y dispersos- no poseían
ninguna conciencia de la utilidad de la educación
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En este momento aparecen nuevas necesidades en la ampliación y construcción de ciudades como puentes de amplio tendido, edificios de varias plantas que necesitan estar despejadas, naves para fábricas, mercados, estaciones de ferrocarril, etc. por eso los ingenieros y arquitectos contemporáneos reparan en esos materiales de nueva fabricación y anteriormente nombrados: el hierro y el cristal. Son dos materiales que se complementan ya que dan la posibilidad de construir edificios grandes y ligeros, transparentes. Las piezas de este tipo de edificios son piezas creadas en serie lo que da la posibilidad de montarlas y desmontarlas, transportarlas e instalarlas el otro lugar.
Se inicia así la colaboración entre arquitectos e ingenieros aunque cada uno recibe una formación diferente y tiene una labor concreta: los primeros deben pensar en términos estéticos; los segundos, en términos técnicos.
La máxima expresión de la construcción en hierro son las construcciones para las exposiciones universales:
- El palacio de cristal de Londres(1851), que se construyó en menos de seis meses, es una construcción-esqueleto y es un antecedente de lo que será la arquitectura del siglo XX.
- La Biblioteca de Sainte Geneviève de París, La biblioteca Nacional de París, El Palacio de la Industria y la conocidísima Torre Eiffel, también de París son otros ejemplos de construcciones edificadas para albergar o conmemorar exposiciones universales.
Eclecticismo: estilos históricos:
A comienzos del siglo XIX hay una tendencia a construir según la estética de épocas anteriores pero no siempre de manera unitaria, sino que toman elementos de unas y otras añadiéndolos a edificios que nada tienen que ver con los modelos antiguos.
En Francia, se desarrolló un estilo llamado imperio, dedicado a la época de Napoleón Bonaparte, cuya obra más importante y esplendorosa es la iglesia de La Madelaine. Este templo es una copia del templo romano de la Maison Carré de Nimes, instalada en el centro de París. Durante el reinado de Napoleón III se levantó el edificio neobarroco de la Ópera de París y se reconstruyó el centro de París.
En Inglaterra la obra más significativa es una obra neogótico: Las Casas del Parlamento de Londres.
La mayoría de las obras del eclecticismo fueron deplorables.
1) como era la educacion en el siglo 19=xix de la gran colombia
- R: La educación en Colombia en el Siglo XIX estuvo inmersa en un contexto histórico de cambios políticos y modificaciones a las ideologías que regían las políticas del Estado.
2) reforma educativa de 1870 en la gran colombia .
- R: Las reformas educativas estuvieron en el poder de lideres liberales, que implementaban, entre sus políticas, el capitalismo y la libertad de culto, en esta etapa la educación era laica, y estaba enfocada en ser un aporte al desarrollo económico de la nación, es decir, se enfocaban en nuevas pedagogías y llamaban "ciencias útiles" a las ciencias naturales que servirían para la innovación, el estudio y el aumento de la producción en las empresas, así como un mejor trabajo frente a la explotación y utilización de recursos naturales.
3) Como fue el fenomeno del costumbrismo,la pintura y la arquitectura entre 1850 y 1903
- El fenomeno del costumbrismo, la pintura y la arquitectura entre los años 1850 y 1903 alcanzó su mayor auge, y se vio muy influenciado por las ideas liberalistas, y los inicios de la independencia.
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