II) Marco Teórico
A continuación se expondrá el marco de análisis de este trabajo, para lo cual seha considerado pertinente desarrollar el concepto de riesgo psicosocial(factores de riesgo, conductas de riesgo, factores protectores y resiliencia) y larelación existente entre condición de pobreza y acumulación de factores deriesgo psicosocial. Se considera que este enfoque es de gran utilidad ya quefacilita el análisis integral de fenómenos como el abandono escolar. Ello debidoa que posibilita el estudio de las interacciones entre variables psicológicas,familiares, escolares comunitarias y socioculturales. Desde el enfoque deriesgo psicosocial, es posible afirmar que el desarrollo de las personas se veinfluido por todos estos contextos. La principal ventaja de este enfoque es queno se restringe solamente a uno de estos niveles de análisis.En la segunda parte, se expondrán los hallazgos de la investigación nacional,en la materia del abandono escolar, con relación con factores de riesgoasociados al sistema escolar (fracaso escolar, escuela no acogedora, déficit deinfraestructura), y factores extra escolares (factores familiares, y contextualesasociados).
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II.1) El enfoque de Riesgo PsicosocialII.1.1) El Concepto de Riesgo Psicosocial
Se habla de riesgo psicosocial, cuando se alude a la presencia de situacionescontextuales o dificultades personales que al estar presentes, incrementan laprobabilidad de desarrollar problemas emocionales, conductuales o de salud(Krausskopf, 1999). Siguiendo a la autora, la exposición a factores de riesgodificultaría el cumplimiento de las tareas de desarrollo, tales como, el logro decontrol de impulsos, la conformación de la identidad, el desarrollo delpensamiento abstracto formal, la diversificación del repertorio emocional y elaprendizaje de ciertas destrezas físicas, entre otros.En este sentido, la perspectiva de riesgo psicosocial es un enfoque que pemiteanalizar en su complejidad, las características individuales, microsociales ymacrosociales que contribuyen a generar fenómenos como el abuso de drogas,la delincuencia, así como, el fracaso y el abandono escolar, entre otros.Dicha perspectiva se basa en la idea que el desarrollo de los individuos no seda en forma aislada del contexo (ver Bronfrenbrenner, 1987). En otraspalabras, cuando los individuos manifiestan comportamientos de riesgo, comolos anteriormente mencionadas, éstos no se podrían entender al margen del lascaracterísticas del contexto en que los manifiestan. Esto debido a que en elcurso de su existencia, las personas viven y se relacionan con una complejared de sistemas sociales relacionados, como lo son la escuela, la familia, losgrupos de pares y otras instituciones o situaciones que influyen, en formadirecta o indirecta, en el desarrollo de estas. Se afirma entonces, que lascaracterísticas de dichos sistemas pueden convertirse tanto en factoresprotectores como de riesgo (Trudel y Puentes Neuman, 2000).
